刚刚我在短评中写道：他埋葬的不仅仅是一只雏鹰，还包括他的童年，尽管那个童年看上去是那么的糟糕。

我们每个人的童年记忆应该都是不一样的，但是当我们谈到彼此的童年的时候，会发现很多相似的经历。肯.洛奇的第一个画面就让我异常的熟悉。小时候，我和哥哥也是在同一张床睡觉，常常也会催对方醒来，拉被子、吵嘴也是常有的事情。那个时候会痛恨有这样一个讨厌的哥哥，但是现在想起来却觉得非常有趣。这种对兄弟既讨厌又依赖的感情就是我的童年。

卡士伯糟糕的家庭，每天都上演着争吵和矛盾，在学校中又常常遭受老师无端的训骂和同学的嘲讽、欺凌。他躲在清晨的山坡翻着漫画，享受着片刻的愉悦。直到他无意间看到天空自由翱翔的雄鹰，那份对自由的向往与渴望立刻在他心中埋下了种子。

为了能够成功驯养一直鹰，跑到图书馆借书被拒，不惜冒险在书店偷书。童年里我们常常为了一个单纯的想法而不惜一切代价去争取实现它。我想不仅是我自己，或许很多人都和卡士伯一样，这么干过。这个过程中可能我们会遭受很多意想不到的痛苦，甚至为此付出代价，但是因为那个想法实在被你我赋予了太多期望，所以无论如何都要做到。回头再去看，其实一点都不值得，但那一刻不那样认为。而且在这个过程中，那种兴奋感与刺激是一种非常强大的力量，是任何时候不曾有过的。

鹰，如同我们每个人童年的秘密，我们认真的浇灌这个秘密，让它成长。一旦被人发现，或许会让自己难堪，或许就会成为自己的骄傲。当卡士伯站在讲台，他第一次勇敢的站在讲台向所有同学讲述他与鹰的故事，解释自己知道的名词的时候，脸上的那份认真与专注，真令人羡慕。这是我的王国，我带领你们参观我的王国的的喜悦与满足感是令人难忘的。

其实，创建一座属于自己的王国，并不需要太多他人的赞许。电影中最美的的情景，一定是卡士伯和鹰站在一片碧绿的草坪上与鹰自由嬉戏的段落。肯洛奇画面选择的非常棒，远离背景喧嚣纷扰的工业城市，河水隔出一片纯净的天地，只有卡士伯与鹰，他不断的呼唤着鹰的名字 —— Kes。

另一个我很喜欢的段落就是唯一一个俯身与卡士伯交流的老师，在他眼中卡士伯不在是一个到处惹麻烦的捣蛋鬼，他愿意与卡士伯一同待在笼中倾听卡士伯对鹰的理解。我喜欢那个简洁的三角构图，前景是鹰，中景是卡士伯，后景是老师。焦点也落在老师身上，这个画面完美的阐释了，倾听，才是画面的重点。真正棒的画面是不需要多么绚丽的调度的，它就是一个非常直观，非常清晰的角度或者景别。

肯.洛奇将一个人的童年还原的如此动人，不是因为它美，而是他将童年的本质拍了出来。我们对影像中的人和故事似曾相识，甚至就是自己也曾经历过的。

另外一点要提的就是，肯.洛奇对工业化进程中英国乡镇的的展现。卡士伯在电影中不止一次的表现出对下井做旷工的恐惧，可是他接下来的命运会是如何？会驯养一只鹰，并不能成为他糊口过日的生活技能。在工作介绍所的尴尬，已经让他意识到自己对未来命运的茫然。或许他也会如同他的哥哥一样，游离在派对、赌马而又不得不接受井下暗无天日的疲惫生活中。所以哥哥的焦躁不安与逃避都是对那个时代青年人的真实写照。

這幾日，腦中時常浮現出kes的畫面──billy抱著kes，一個人默默地埋葬它，畫面漸漸黑場。

沒有任何渲染、煽情、誇大、賣弄……但卻令我覺得悲恫莫名。

一部40年前的電影，卻這樣內斂沉靜地透過孩子的視角講述出了“愛與孤獨”的主題，40年後的今天，那種情感在這個浮躁的年代讓人覺得干淨純粹與感動，因為稀有與難得。

男孩billy落寞而孤單，在他的周邊是欺凌與混亂的成人世界，在他心中只有一樣東西是重要的──一只叫kes的鷹，他在馴養它。是的，是”馴養“而不是”馴服“，電影中的billy說”鷹是不能被馴服的“。他不是希望占有它，不是希望通過馴養一只鷹而體現自己的價值，他是為了去欣賞kes展翅飛翔時的華麗，享受與它共處的時光。

承受過欺侮，忍受過孤獨的billy，心裡知道最寶貴的東西，一定不是虛榮與據為己有，那才是真正的”愛“。一講到“馴服”這個主題，不免聯想到《小王子》，狐狸與小王子的關系。那天看完電影後，有人聊到《小王子》裡狐狸告訴小王子的一句話:真正重要的东西肉眼是看不到的。

是阿，我們用我們的自私與愚蠢，忽略了多少我們看不到的美好與純粹！

肯.羅奇拍這部戲時非常收斂，沒有故意誇大的戲劇效果，沒有明顯的情緒放大，一切不過是娓娓道來。在幽默寫實與社會影射般繁多的內容背後，表現的只不過是最簡單的思緒。如果不是擁有一顆干淨敏感的心，根本拍不出這樣偉大的作品，無論肯.羅奇之後的作品如何高低起伏，因為有《kes》，他必然地位超凡。

令我印象深刻的還有電影中的那位和billy做朋友的老師，整部電影中，只有他是一個讓人覺得溫暖的角色，讓整部哀傷基調的電影多了一絲希望。即使到了如今這個年代，像電影中那樣的老師，依然是稀世珍品，成人總以成人的邏輯來猜度孩子，而孩子最終被成人們”馴服“，遠離當初。我們的成人世界，到底要多自以為是，才會如此忽略掉眼前的這些孩子般的純真？

真的很慶幸能看到這部電影。看過電影後的這幾天，竟然還能時時想起電影中的畫面，並為之動容。這恐怕就是藝術最令人佩服崇敬的地方，只是反襯當下，卻常常體會到電影中那般的悲涼。除了世態炎涼，我們連這樣的電影也已經找不到了。

見識實在太過淺薄，沒有看過的電影實在太多。而當有幸看到一部真正好的作品時，感動，感恩，並希望能讓更多人看到讀到，所以寫下這些簡陋的文字，希望推薦一下這些優秀的”美好“。

老师：她飞起来的时候有一种神秘的力量。
男孩：鹰是最棒的飞行家。
老师：我不是指这个。她飞行着的时候，有一种奇异的感觉。
男孩：是因为安静的缘故吧？
老师：是的。
男孩：其他人也感觉到了。有个农夫说她跟猫头鹰一样，晚上它们吃老鼠，当它们扑食的时候，他觉得自己好害怕，因为它们悄无声息却致命。
老师：就像是在幽静的口袋中飞翔……你没意识到我们说话的声音很小吗？好像我们不敢大声说话一样。
男孩：是因为到感到不安。
老师：不，不是不安。是因为她的一种本能，一种尊严。
男孩：我知道。这就是她让我着迷的原因。我带鸟出去的时候有人说：“快看啊，这是比利•卡斯柏和他的宠物鹰。“我就大声喊：“她不是宠物。”或者有人说：“这鸟是不是驯过的？”驯过的！鹰是不能被驯服的，它们只不过是被人操纵而已。它们本性暴戾狂野，不怕任何人，不怕我，这就是最伟大的地方。
老师：很多人不会了解的。他们喜欢宠物受宠若惊的样子。
男孩：我才不管这些。我只想看着她飞翔。他们可以教鹦鹉说话，但鹦鹉跟她是不能比的。
老师：你说的很对，比利。
男孩：知道吗？我觉得她帮了我个大忙，让我照顾她。

从男孩收养了鹰开始，就很清楚，这只鹰死路一条，因为像这样的小人物是不可以有心爱之物的，他们支配不了自己的命运。再看一看他所描绘的男孩身边的人，自身难保的母亲、愚蠢冷漠的哥哥、不懂教育的校长，唯有文学课的老师可以有一线希望成为他的引路人，从他的开明态度、教育方式都可以看出来，男孩与他之间的一席谈话也让人开始更多了解这个心不在焉、沉默寡言的孩子，男孩是机灵聪慧的，他其实很明白自己所处的环境。但是，冷静的Ken Loach并没有让这个指路人发挥一点作用，只说明了现实的无奈。也猜了猜男孩会不会哭，终是没有，Ken Loach冷静得让人发指。于是，男孩汗津津的头发、黑乎乎的双手、皱巴巴的表情就定格在了脑海里，与许多少年一起：《四百下》里的安东万、《放牛班》里的金嗓子、《小小逃亡者》里的弟弟...
(看完这部电影没多久,就在戛纳的甬道边找到了而Ken Loach的手印.)

影片主要讲述了英国男孩比利•卡士柏（David Bradley 饰）生活在一个破碎的工人阶级家庭里，父亲离家出走，除母亲和哥哥外，比利也要打工贴补家用。在学校里比利捣蛋或者逃课看漫画书，从中找寻这个年龄应有的快乐。 某天他在农场高墙上发现一个鹰巢，于是从书店偷回训练猎鹰的教材，按照书本所写养了一只名为凯斯的小鹰……

《小孩与鹰》就是这么一部朴实无华的电影，却被公认为60年代以来最重要的英国电影。肯•洛奇用他坦诚的镜头语言超越了与绝望相伴的痛苦，却铭刻了那整整一代人的悲伤。

本片荣获1971年BAFTA电影奖最佳导演、最佳电影提名、最佳男配角、最佳新人、最佳编剧以及1970年卡洛维法利国际电影节水晶球奖。

导演坚卢治的杰作，由其後凭《杀戮战场》(Killing Fields, 1984)得奖的 Chris Menges 负责摄影运镜，故事原着为 Barry Hines 的《A Kestrel For a Knave》，主角是一名来自英国中北部约克郡低下层的瘦弱少年，在家在校皆受欺侮，形象低落，反而驯养一只野生红隼(kestrel)令他重拾自尊…… 诸角演出无瑕，拍来真实不已，观後难免戚戚。(5/06)

英国电影学院(BFI)票选的二十世纪最佳英国电影第七名，并列入《视与声》(Sight and Sound)杂志的史上最佳电影名单。 http://mcyiwenzhi.blogspot.com/2009/03/kes-1969.html

http://axinlove.com/2011/06/kes/

《Kes[凯斯]》开一扇窗，关起希望的门
by @xinl.ve 110618

Movie Rating：9。
要是早看过《Kes[凯斯]》，就不会奇怪于《The Wind That Shakes The Barley[风吹麦浪]》里的冷静与克制，Ken Loach[肯·罗奇]对自己电影的主角一贯态度就是如此。从《Kes》，被誉为划分英国新旧电影时代的界碑，到获得第59届戛纳金棕榈的《The Wind》，为导演带来更为广泛的国际声誉的杰作，Ken Loach冷静地用镜头表现情感，而由陷入其中的观众自己把情感和希望强加于他的电影人物。

电视中时常见到一个广告：一个小孩在课堂展示他的暑假作业，先是一张毛毛虫的绘画，同学看见了掩嘴大笑，以为十分简陋粗糙。当小孩把他的绘画变成一只毛毛虫逐渐蜕变为美丽蝴蝶的翻书动画，小孩们则由笑变成了赞叹。广告到底推介了什么商品忘记了，在看到Billy Casper在课堂上给他的同学讲Kes第一次离手训鹰时的情节时，会不由自主的想起广告的情节。同是不起眼，甚至一贯是被欺负嘲笑的Casper，在他有机会获得认可的时候，我会把他获得认可的未来放到十倍、百倍巨大。甚至希望这个被粗野的足球教练当沙包丢来丢去的小孩，一跃成为牛津剑桥的预备生，未来的优雅高贵的英国绅士，一个救赎自己成功立业以后的冉阿让——具有布施善意帮助改变他人命运的圣徒。

很容易被看成为虚伪滥情的状况怎么出现？除了观众的惯性思维，期望在电影之中获得人生的跌宕起伏和情感的波折之外，是因为Casper在他驯鹰前后的精气神的巨大对比。足球场训练的一段，训练服、洗浴用品等因家庭经济状况不能被Casper拥有的物品，成为他被教练嫌弃同学嘲笑的理由。物质的匮乏并非他之过，因年幼瘦小在家庭和学校被哥哥、同学和老师欺凌，是他无法改变的现状。

除了Casper偷喝牛奶、取一本驯鹰的书的劣迹之外，境遇不佳的Casper因为无辜，获得观众的同情。与一般的小孩状况不一样的是Casper并没有因为欺侮和不公平待遇而发展成自卑敏感孤僻的问题小孩。毫无心机，或者说没心没肺，免于Casper产生心理问题。但当他开始驯鹰之后，从蔫不拉几变为神采奕奕（电影始终的冷色调也同时变成绿色草地上的青翠，《The Wind》也存在明显的色彩变化），转变同时给了主人公和观众希望，希望Casper能藉此摆脱之前的不幸、不公，拥有一个正常的生活学习环境。



家庭社会，在Ken Loach的早期电影中被要求具有为人提供工作、居所的责任，学校则应关注孩子的教育，让他们具有足够的智慧走向成人世界。《Keth》从多个角度仿佛强调的鹰的第一次离手飞翔，从象征意义来看，等于Gasper人生之中的第一次飞跃，需要有人送助力使之乘风。提供机会让Gasper讲驯鹰的老师Mr. Farthing，在Gasper被大孩子欺负出头，又以好奇而平等的方式提出想要观看Gasper驯鹰。他履行着导演要求的责任，对他有更多的期望也就不为过。





You know, there’s something weird about it when it’s flying.Gasper回答Mr. Farthing有关驯鹰的提问就事论事，老师的台本不能忽略的有所指。两位角色不自知，闻者有心。

纪实的镜头之中出现3~4秒的镜头，表达一位看见Gasper吊在挂衣架上的体操教师，绝非是现实主义场景中不可控的事物，再结合足球场上讲横梁当做体操单杠操练的Gasper，瘦小灵巧有无限精力的Gasper是否具有另一方面的潜能？







放任电影一路按观众强迫的希望将Gasper在人生道路上提升，以违背原著小说的方式成就镜花水月的虚幻，自然会使得电影显得只具有浅薄的煽情。已经用驯鹰开启了Gasper人生的一扇窗，让他看到他的人生可能，而又冷静地把所谓的美好在他第一次飞翔的时候掐死，从而关闭希望的门——因为这就是现实，没有人能第一次就成功——不甘的观众情绪会被扰动，还有力量一铲一铲挖土的Gasper，仿佛成为将石头一次次推向山顶的西绪福斯，悲剧有让人动容的力量。

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右上角的油画是谁的作品？



Kes.1969.720p.BluRay.x264-MOOVEE