真实生长

很好的一部纪录片。 以十一中的教育改革为契机，纪录了三个不同环境，又很有代表性的孩子的成长。 看完首先是感慨，十一中的教育试点的先进，这种崭新与传统的较量，希望这是以后能点燃中国教育的一点火种吧。 其次是，感慨真实版的北京折叠，不同环境，不同阶层的孩子就现在差距已经被拉扯的十分巨大了。 中上阶层家庭出来的孩子，由于家里的加持能够较早，系统的规划自己的人生，虽然选择的道路未必是他们想要的，而属于普通甚至低下阶层出来的孩子，他们的选择，大多数都是，相信家长和老师的，管好自己的学习。 但生活不只是只有学习啊，生活中拥有比学习更重要的东西。 那些能确定你是谁的，能代表你的东西是，自己的个性，是最不应该被扼杀的。 最后发现，无论是哪个阶层出来的人，在世俗的食物链上都很难找到快乐和满足，除非人能接受自己的局限，发现自己的边界，然后好好的生活下去！

第一集挺惊艳的，勇于表达，过分成熟，敢于思辨的高一。恰好我的高中又与之同步，2012—2015。看起来没有时代的割裂，更多的是回忆。于是一口气看完了4集。 对比之下，普通高中少的是十一中学这种反叛的精神，对制度的怀疑，对考试的质疑，和老师的对峙。普通学校不仅缺少这方面的引导，更会及时将其扼杀在摇篮里。 我的高中似乎从来没有出现过关于自由的讨论，人性与公共性的讨论，学生权利的捍卫。更别说所谓学生内阁。就算是学生会也是为学校服务的组织。

学校能做到就是把所有的目光聚集到高考这一件事，不要失焦。 周子其说到阶级跃升。爷爷把家人从村带到了市区，爸爸把家人从市区带到北京，自己就要把家人带向纽约华尔街，这似乎成了全家人的期待。 有个朋友也跟我说过，教育就是家长的投资，是家长最大的投资。别看这一年十万二十万的，只要孩子去了更大的平台更好的学校，进了金融行业，那就是一本万利的。 初次听到这种说法我比较惊讶。那时候，阶级意识更早地在他们世界形成了，界限分明。与我这还是混沌不清。 现在我清晰地认识到这一点，知道很难跨越，并且懒得跨越。 有一位老师，镜头很少。他没有说他的工作是教育事业，是育人。转而说他只是为中产阶级子女提供升学服务。“升学服务”这个词很是新颖，意味深长。 后面看着有点泄气。对家庭的一笔带过有点表面了，周子其的改变除了通过老师的采访之外也没有画面和细节的支撑。没有《高三》生猛。 果然逢高考必下雨，北京在下雨 ，湖南也在下雨。那个下雨天 ，班主任穿了鲜红色的旗袍，很是明媚。她挨个给我们发巧克力，让我们紧张的时候吃，也能避免考试低血糖。我的巧克力放在裤兜里一直没吃，表皮融化了，粘粘的。

曾经在上海的郊区念过小学和初一，之后因为政策原因只得返回老家中考。跟李文婷的经历恰好反了一下。只是当我进入老家那座被水田山丘围绕的中学后，往日藏在外乡人身份之下的自卑，都在踏进那座新校园之后悄然埋藏。

记得刚转校的那日的英语课上，恰逢默写单词，当老师带着口音念出那个熟悉的单词后，我问她，是需要默写及物动词还是不及物动词后，她眼中闪过一丝讶异。初一的英语课本上的知识对于我来说，就是小学生水准。未曾想过在上海成绩平平的我，居然会有天会变成英语尖子生。

这就是教育的差距。不过都是好多年前了，不知道现在会不会不一样了。

老师，即代表权威。

而挑战权威，在学生时代是一件根本无法想象的事情。那些陌生的名词，如此有条理逻辑的语言，惊艳到了我。原以为每个人的15岁都差不多，但实则不过是因为自己接触的世界太过狭窄。而世界的宽阔程度原因大部分都是取决于家庭的给予程度。

在这所乡镇学校里，我看过一个教师在下课间，当众扯着一个女学生的头发，将她单薄的身躯扯的晃来晃去。也看过暴躁的老师直接将书本扔在答不出题的学生身上。更有听闻，有班主任直接将女生的长发剪去，只因她打扮的太过，不符合学生守则。这些笼罩在权威之下的不尊重行为，在践踏着学生的自尊，而加害者却是妄自以为这都是为了学生好，也是为了遵守规则。

当然也没有人会反驳这种权威。

周子其是勇者，但同样看到了，老师原来并不是高高在上的。我们理应是平等的关系。

周子其的行为让我想起了还在上海读初中时候的一件事情。有位胖胖的，但是脾气有些臭，对着看不过去的学生，总不会好言相待。后来听说有位学生给校长写了一封信。那位数学老师后来便去了云南支教，回来后整个人都瘦了一大圈同时也黑了不少。虽然不知道是不是因为那封信。

而在三位学生中，比较吸引我关注的是陈楚乔。

在鲁迅教室里，能谈论非表层的文学意义。不是那些固定的答题模板，'通过XX描写，描写出人物XXX的状态，表达出作者的XX思想'，'通过景物描写，侧面烘托人物情绪'。（没想到居然还能记起来，应试教育的可怕）

年少时期，总觉得自己有些文学天赋。作文偶然性写得不错，有时候还会当范文被念出来。自己也会写一些小故事。但最终都成了回忆的灰烬。而陈楚乔不一样，她有家庭带来的底气，她有自己清楚的规划与目标。她始终明白，以及如何成为自我。

至于李文婷，她身上有太多熟悉的影子了。她所呈现出来的，恰好是大部分人所面对的真实。按部就班的完成人生轨迹。就是这么的普通的样子，却最能戳痛到内心。

花费了数十年才到达的罗马，可有人一出生就在罗马。

教育的不均衡，家庭背景的差距。这些东西，其实大众都很清楚。

自由和平等是人生来就拥有的权利。

如今看来，有些讽刺。

第一感觉是乌托邦啊，或许这就是梦想照进现实版的学校，或许这是中国教育美好的未来的可能性吧。不过感觉拍的过于浮光掠影了，用三个人物串了起来，说是十年其实就是高中三年加上番外各人的后续而已。

查了查改革起始点是在2011年，大名鼎鼎的北京十一学校，没有班级，没有班主任，没有了班干部，开始分层教学、走班上课。4000多名学生，4000多张课表，200余个社团，40余款校服，还有99%的一本率……和大学一样，自己选科、小班、提出课题学生自己与老师研究讨论，自由掌控时间……学生内阁，直面学校领导，学生自治，讨论该不该手机进校园，发调查单收集学生意见，提议案与学校……

三类代表，考入北大的周子其，充满反叛精神，高一开学第一天就跟老师讨论洛克，辩论会辩论“该不该文理分科”驳倒老师，因为下午4点15分之后的课后时间被老师占用，他写了一封质疑信，名为“还自主以自主”，并将信上传到天涯论坛。这件事在学校也引起轩然大波；出国留学的陈楚乔高中拍电影《极度恐慌》（校园丧尸题材！）向学校申请资金，失败，之后二三十名学生，拉赞助，穿插着拍摄了几个寒暑假，制作，卖票，收回资金，而且《极度恐慌》的首映礼在学校的图书报告厅举行；小镇做题家李文婷，并不适应宽松自主的校园环境，成绩也有压力，周围都是“天才”，但也积极适应，知道现在的教育状况，竞争激烈，从而也会更严格地要求自己的学生。

影片只截取到了十年后，都还是很优秀，但是这样的教学对他们的影响则语焉不详，这也是整个电视专题片让个人失望的点之一。（国内探讨教育的只看过《盗火者》和《他乡的童年》，可能对本片期待值太高了。）

看完第一集的感想是 这些孩子从高一就在讨论国家 政治 权利 思想 认真读文学 探索自我 而我到大学才开始探索世界和讨论有关政治社会的问题 稍微有点悲哀 第二集 真的还挺喜欢这个学校的 之前觉得自己像李文婷 现在又有点像楚乔 高中的我大概处于这两个人的中间那个层级 周子其是天赋异禀但被现实和理想拉扯 可能最后会妥协的人 想起来很共情的一点是 像楚乔一样迫切的想要输出 想为我自己的人生 和我身边的人 和我类似成长背景的人发声 也是长这么大头一次冒出这样的有点宏大的愿望 好看 看完确实感觉短了 后两集很感动 如果有老师在那个时候告诉我写语文作文要学会双重人格 一篇写给要求 一篇写给自己 在面临选择的时候要跟随自己的心 不要总想要兜底 我会不会成长的更快一点 早点认知自我和世界 起初听过导演的播客节目 对这个纪录片初印象并不好 大概是因为我不在中产那个阶层 不在北京这种大城市 并没有机会接受素质教育 所以觉得他们高傲 “不知百姓疾苦” 不知道教育资源和水平在中国有多不平均 但看了第一集就很喜欢 从十一的学生老师 到整个片子呈现的方式 都很平和 我想之前的情绪来自于我的“嫉妒” 是因为向往但没有而感到不开心 并且把自己放在更正确的位置上 也不免的是一种高傲 能自由安排时间 学生的意见可以改变学校的政策 对于文学的真诚的学习态度 和老师的平等关系 对思辨的学习 试图在应试和素质之间找平衡 也就是“双重人格”吧 都是我很向往的 很羡慕他们 对于三个主人公最后的结果 其实都蛮合乎情理的 周子其的可惜 陈楚乔对热爱的坚持到后面现实与热爱的矛盾 李文婷稳定平稳的学校与工作 在自己和同龄人身上都能看到相似

分层教学的模式对各方都是一种挑战

对学生来说，自控力高的学生可以如鱼得水，可以优化时间分配，自控力差或者不想学的学生就可能给他们条件彻底躺平了，大部分学生都处于中等水平，这部分学生又是怎样呢？看内驱力吧，但是我更倾向于人是向上的。

对老师来说要求高，老师的大局观（抓什么放什么），老师的知识储备（与学生对于知识的深度探讨），以及与学生的联结（是否能与老师交流沟通）都是一种考验。

对社会资源的要求也高，毕竟将那么多的特级教师相对集中到一起不是那么容易的，当然，希望以后有越来越多优秀的教师。

有一点感觉特别好，在高三一开始老师会跟每个学生探讨选专业选学校的问题，以前我的学校是没有的，等考完了自己才开始考虑这件事。现在想来那场马拉松赛我是在跑完了才决定将旗帜插到哪里的，要是一开始跑的时候就定下了目标，哪所学校那个专业，然后再一步一步朝着目标迈进，结果应该会更好些。