麻辣教师

陪某同学把GTO又看了一遍，或者说，某同学陪我把这片子又看了一遍。这是我第三次看这部片子了，前两次分别在初高中。

念小学的时候很怕老师，敬而畏之，被老师骂过想死的心都有了；初中讨厌所有老师，极尽叛逆，觉得所有老师都不可信任；高中遇到一个有点像鬼冢的老师，至今想念。想了想从敬到怕的转折，大概是因为六年级时的班主任，用很伤自尊的办法体罚学生，用高跟鞋踩，打耳光，甚至抓着女生头发往墙上撞，这位语文老师骂人口才极好，骂人的话从不重复，还有点搞笑，有时除了当事人之外的人忍不住笑起来，又引来一顿臭骂。许多年后知道这位老师精神有点毛病，心生理解之同情。我是班是被骂得最少的人，但那句话，今天想起来还会脸红。真正讨厌老师是从初中开始，初一时班上一个吸毒的同学自杀，班主任没有到场，处理的方法也很不尽人情，当班长的我带领一帮同学到那位同学的家里，他妈妈哭得死去活来，拉着我的手，把他的遗书塞给我看，到现在我都还记得她身上传来的颤抖。那时不过十三四岁的我们，也把过责归到老师头上，为什么他们就不能更关心我们，就因为我们是差班生？小孩子实在是可塑性非常强，因为纯真所以柔弱，还不懂得自我期许，所以外人，特别是所敬所爱的人的期许就非常重要。妈妈一直说，她最感激的，是那位小学时候提拔我当班长的老师。

初高中我还是当班长，带着同学跟老师作对。带头逃课，和朋友一起跑回家看碟看，我们都很喜欢看GTO。越看越喜欢鬼冢，越看越讨厌学校里的老师。鬼冢很像悟空，游戏神通，永远都电量满格的样子。生活在当下，又是纯粹的理想主义者。而现实中的老师，要么是罗嗦的唐僧，要么是好色的八戒，再要么就是唯唯喏喏的沙和尚。我们的喜欢鬼冢与喜欢悟空其实很像，他们代替我们掣手指天，“礼教岂为我辈设？”

等我上了大学，遇到许多好老师，对老师的敬仰和喜爱再度复燃。但，终止不住随之而来的幻灭。眼看他起高楼，眼看他楼塌了。我最喜欢的一位老师说过，外表越辉煌的东西总隐藏着越多看不到的肮脏，就算GH楼那么大，它的阴影也很多，很黑。毕业的时候，班上一个同学说，感谢FD，我遇到许多导师，但他们导得对不对，我还不知道。我越来越不喜欢仰头看楼了，更愿意低下头看自己的路。越来越不在乎别人对自己的看法，因为开始懂得，对自己的期许很重要。

现在想来也不必责怪老师，把灵魂带进工作人毕竟很少，范跑跑之流说出的也许是现在很多老师的想法，学生跟我什么关系。现在的老师亦不过是执鞭打工仔。我们大多数人，要么受制于规矩身心具疲，要么脱离于规矩明哲保身，要么在规矩的缝隙间游走，圆滑事故。鬼冢不一样，在他眼里没有规则。“为善无则名，为恶无近刑”。何无无所谓善恶，亦不为名，亦不畏刑，但凡人终须一个意义，鬼冢的选择是GTO。

小时候，每个孩子都不想成为肮脏的大人。每一个肮脏的大人都是孩子变成的。沉沦的借口是永远可以找到的，更很容易理所应当的将它归诸别人，为了家人为了生存为了名誉……为什么不能为自己活得干净一些？每个人的干净成就干净的世界，只能是理想国？“有这么难吗？”我真想问一句，但这话，王家芝已经问过易先生。

孩子是最有是非观念的群体，眼里容不进一粒沙子。每一双眼睛最初来到世上时都水样清澈，尘世的污浊一点点看过，最后全都变得浑浊。我现在想起以前的老师，已能心生慈悲，因为惭惭理解的缘故，又或者，我的眼睛也已不复清澈。

大人者，有赤子之心。想说让我们一起做干净的大人吧，可实在很难，不忘初心清如水，庶几可矣。

现在看这部片子是不是太晚？或许我应当在高中的时候就看到它，但那时会不会太早？

鬼冢的出现，就像一个扛着大棒的无畏者，奋力挥舞大棒砸碎一切扼杀人性的制度规章，他老师不像老师，学生不像学生，喜欢看A片，没有学识，不懂得人类社会的所谓规则和潜规则，吊儿郎当，像樱木花道一样无敌的体能，但是他无疑是史上最无厘头却最深得人心的老师。在日本这样一个等级观念超级深重的国家，会出现这样一部大胆又激进的电视剧，真是很难得。

十六七的中学生，最敏感最热情的年纪，会为了一点点事情感动得泪如雨下，也会为一点点事情难过得悲痛欲绝，看不惯一切不公平不合理，即使身体已如大人般强壮，心理依然如幼儿般脆弱。面对所有一切厌恶的东西，他们无能为力，只能任由大人揉来揉去，像块没有知觉的橡皮泥。

总有一天，他们要长大，成为大人。曾经厌恶仗势欺人者，也许会成为恃强凌弱的王者；曾经被欺侮者，也许会成为欺侮别人的强者；曾经心地纯洁者，也许会成为阿谀奉承的高手。总有一天，他们会忘记曾经的自己。就像鬼冢所说“别那么嚣张，你老说大人很肮脏，可是在不久的将来，你们也会变成肮脏的大人。”

到了今天这把年纪，自然知道电视中的情节，现实生活永远不会发生。教育早已失去它的真谛，成为冷冰冰的精英制造机器；现代社会的森严等级和无情制度，即使十个鬼冢出现也不过是螳臂挡车。但是，我们这些小老百姓得不到，也总可以在电视中YY一下吧。

所以，我看到鬼冢在菊地窗下说“你每天只念那些东西，真的有趣吗？每天只想着将来真的快乐吗？做人最重要的是把握现在才对。应该要好好的过完今天才对啊。所以人生没什么排演，每天都是正式演出。每天都要尽全力地去活。要不然现在的你未免太可怜了。”

所以，我看到一向懦弱自私的训导主任在镜头面前大声疾呼“我以为是因为我们这一代的努力，才造就那么丰富的日本，社会才会这么富庶。没想到我错了。现在的日本，根本一点也不丰富，非常的非常的贫穷。现在应该是我们把自己创造的不当法律，不正确的政权推翻的时候了。”

所以，GTO成为了经典。

看这部电视的时候，是我初中毕业的暑假，我刚刚考上师范。彼时我还很傻很天真，相信我虽然改变不了世界但是至少坚持自己。我说，我要做一个理解学生的老师。 比如早恋啦！那时学校把这个问题看得相当严重，老是捕风捉影。初二时班主任扣留了我们的信件，那时候么有手机，也不能上网，同学间联系主要就是靠写信嘛！我同桌是资深不良少女（也就是校外关系比较复杂而已），对此非常不满，据说是找班主任要了很多次信未果，吵起来了，班主任一怒之下把信全撕了，还淋了水。虽然我不是亲见，但听着同桌绘声绘色怒不可遏的讲述，也不免忿忿。心说，呃，这不是犯法么？ 有次死党跟我讲他们学校，开了批斗大会，原因是一男生写了情书给女生，被老师没收了，在集会上当众读了出来。据说男生受了处分，可是怎么想该处分的也是学校啊！ 总之，要是我当了老师，我是绝对不会这么伤害学生的，当时我这么想的。 所以，很时候很崇拜鬼冢，多么可爱多么强悍多么温柔的老师啊！ 可是做了老师才明白，这世界上不可能有鬼冢，起码中国不可能有。 中国没有那么好的环境啊！普通的一线教师，那是块地毯，谁都能来踩一脚。 家长踩。 领导踩。 同事互踩。 例子就不举了，两面三刀的事儿我亲历过，不过至今我也不知道到底是谁在拉我的脚，只能怪自己，有些事知道不对就不要去做，免得授人以柄。那些事和尚做得，你阿Q是做不得的。 做老师，尤其是班主任，委屈得很啊！现在学生是老大，你打不得骂不得。有老师骂了学生一句笨蛋，就被告到教育局通报批评了。我同学说他们班有个学生三年级了还会在上课时间忽然爬到桌上去唱歌。这种学生扰乱了课堂秩序你不但说不得，他要是从桌子上摔下来还得追究你的责任。sy小学特别为这种学生准备了思过室，不能罚站不能打骂不能赶出教室，所以就请你去特别教室，结果被学生家长告了，说是剥夺了学生的听课权利，说起来确实很有道理，但是他在教室里就是剥夺了其他学生的听课权利啊！当了老师才明白，不是每个学生都能讲道理的，傻B是存在的！你真想那你的满腔热情去融化他的心，你有精力么？你的其他学生就活该被忽略？ 同事说，这时候你就想，不是你的孩子，管那么多干吗！他爱干吗干吗，她爸妈都不着急，你急个什么劲儿。 你说家长不管吧，还真是不管。五年级有一学生，走过他身边一阵恶臭，据说是上厕所从来不用手纸的，整个人脏的不像话，这怀疑他父母是否健在。有学生家庭作业没做完，跟家长沟通数次无效，放学后被留下来补作业。家长来接，老师说明了一下情况，但是老师一转身，家长就把学生接走了，第二天，作业仍然没有完成。 可是他其实也有管的。同学间打闹，要是一不小心磕着碰着，反应不是一般的快啊！立马就来学校追究责任了。学的好了，有成绩了，是孩子聪明，学习差了，那是你老师不会教~~~~弱者啊！你的名字叫老师~~~~~ 怪不得现在有心理问题的老师越来越多了，一方面在学生和家长的要求越来越多越来越苛刻，你得时时看着脸色，一方面领导的管理水平却上不去，使唤起你来毫无艺术感，尽管他们或许读教管已经读到研究生了，可是课本里的知识好像一点也不会运用到平常的管理里面来，你只觉得两面受气，不变态也难！ 最后 感叹一句，现在的学生，真是越来越彪悍了！ 今儿去上课，一年级，他们语文有口试，老师忙得很，没时间，就占了一下美术课，叫几个学生去考试。虽然学生进进出出我也很不爽，不过到底不敢说什么，谁知有一学生被点到名时，居然充耳不闻，继续画画，同学以为他没听到，提醒数次，他不耐烦道，我干吗要去？~~~~~~~~

面对外面准备拆迁的推土机和蜂拥而至的家长和记者，鬼冢英吉在教学楼上和学生们一起燃放烟花庆祝武藏野圣林学院的校庆，我看到这一幕，被深深地感动了。《GTO》不过是一个青春的童话，但许多幕场景都让我饱含泪水，让我感怀起正在消逝的青春岁月。我在校内的“电影”应用里写下了相当直接的感受：“每个人的青春里是不是都渴望有这样一个老师？”
《GTO》是一个现实中难以存活的“神话”，我们很难想象一个九流大学的毕业生可以有执教名牌中学的机会，遇到对他有知遇之恩的理事长，一再成功挑战森严的等级秩序，始终能给各种各样的“问题学生”以温情和感动。尽管从职业素养的角度看，鬼冢英吉离达标十分遥远，但他对“教育”的理解却绝对超出常人。他懂得“教育”是以人为本位的，在他心目中学生永远是第一位的，正因为如此，他才能够超脱于个人的名利与荣辱，成为学生利益的忠实代言人。鬼冢英吉在痛打辱骂学生”人渣“的训导主任内山田后怒斥他：“如果这样称得上是教育，那我宁可不当什么狗屁老师！”他也对企图拆毁圣林学院牟取私利的教育部高官藤堂和神商学院校长神村说：“就算校舍没了，圣林学院还是不会消失，就算在晴空之下或在哪里，都一样可以上课，只要有老师跟学生，这才叫教育。不是吗？”也许，自己现在这个年纪不比七八年前和鬼冢的学生一样的年华，可以在充满对未来向往的高中里指点江山，挥斥方遒而无所顾忌，但就像鬼冢对大岛知高子所说的那样，“你老说大人很肮脏，可是不久的将来，你们也会变成肮脏的大人”，教育是一种真纯的理想，在我最渴望公平、正义、善良和美好的青春里，也曾有过像鬼冢一样有着正直人格的老师温暖过我的内心，融进了我的血液，让我树立起对这个社会的希望，但我不知道以后的我会不会在个人生计的柴米油盐中，“变成肮脏的大人”或者面对“肮脏的大人”时惟有无知觉的麻木不仁。记得前些日子在图书馆看1949年以前的《川大校刊》，在人们的认知里被赋予了强烈“党化”色彩的校长程天放在川大第十一届毕业典礼上也说过极为神似的一番话：“过去眼见许多青年，在学校的时候，诟病社会腐化，等到他本人投身社会不久，为社会所同化，其腐败之情形，尤有过之”“我希望诸位于社会以后，最好能转移风气，至少亦当不为社会风气所转移”“我很盼望毕业到学校以后，一样如在学校的时候，继续研究学术”。在这个意义上说，真正成功的教育决不仅仅只是批判社会丑恶的道德立场，更需要注入怎样固守信念、坚持操守、不随波逐流的实践哲学，否则，教育也终将逃脱不了目睹一个个纯洁的孩子“变成肮脏的大人”的宿命。有人说，教育是历史与灾难的赛跑，而鬼冢英吉给我们演绎的教育更像是在理想与现实中保持适当的张力，既不放弃理想，也不脱离现实。《GTO》看似幽默搞笑解构颠覆，但却深深植根于对战后日本历史未来走向的现实思考，《菊与刀》中揭示的战前日本附着在传统社会结构上的国民心态，在很大程度上延续到了战后，一个真正民主的日本仍然是人类学家写在纸面上的理想，整个社会的等级制度依旧严格，官僚与财阀的联盟依旧主宰整个社会，哪怕是一个中学，也逃不掉社会大氛围的浸染。鬼冢英吉的出现，本身就是对现存秩序的反抗，他蔑视统治这个社会的权威，挑战这个社会不合理的制度，呼唤日本民族更多的个性解放和自由发展，而训导长内山田、年级主任中村等人，则象征着老迈僵化的既得利益者，而最后两集出场的腐化专断的教育部高官藤堂，则让我们看到了困扰日本社会多年的痼疾“黑金政治”。当利欲熏心的内山田被藤堂戏耍后终于痛定思痛，彻底反省，隔着铁丝网对全日本的电视观众呐喊“我以为是通过我们这一代的努力，才会造就这么丰富的日本，社会才会这么富庶的时候，没想到我错了，现在的日本，根本一点也不丰富，非常的贫穷，现在应该是我们把自己创造的不当法律、不正确的政权推翻重整的时刻了”——编导所努力寻找的，正是创造了战后日本“黄金时代”的创业者们与个性张扬、想“走自己的路”的新一代们在日本未来发展方向上的共识，因为未来既需要从曾经的辉煌中寻找重新出发的精神力量，也需要青年人能勇敢地把责任扛在肩头。而归根结底，要靠社会与教育的良性互动。尽管教育本身是这个社会的一部分，不可能不受到校园围墙以外的社会的影响，但我们都期待教育能成为这个社会永不沉没的孤岛，培养出的人才能转移一时社会之风气，而不为一时社会风气所转移，把理想的旗帜和前进的希望，带给孤岛以外的地方。就像台湾大学李嗣涔校长所说的那样，“学生具有良好的品性，社会的良心堡垒就更加坚固”。我由衷地希望，在我们的学校里，能培植出创造、容忍和鼓励“麻辣教师”的土壤，不再有视“差学生”为“人渣”的老师和学生。
前些天在网易博客上看了一篇罗永浩的自述，他说：“我做了教师以后，有些和我一样生长在小地方的学生来信说，他们在身边找不到能沟通交流的朋友，感到很孤独。而且到处都是善意地摧残他们的长辈，整天打击他们拒绝同流合污的信念，搞得他们开始有点怀疑自己的坚持和这种坚持的价值了，问我如何保持饱满的情绪和旺盛的斗志。对于孤独的问题，我想限于条件，只能用读书的方式来解决，至于肯定自己的坚持和价值，我自己长大的时候自我调节的方式及过程大概是这样的：
我不断听到那些在人品和能力上都让我由衷鄙视的长辈们对我说，你不要生气，中国的事儿就是这样，你生气也改变不了的，其实你到哪儿都一样，一定要学会适应环境，你不要太较真儿了，差不多就行了，你这样的态度到哪儿都吃不开......这种话听得多了，我就慢慢明白了，哦，原来我是一个正直的，对是非善恶感受强烈的，有理想，有追求，有原则的热血青年。
过了些年，这些长辈们再次见到我的时候又惊讶地说，咦？你怎么和小的时候一模一样？一点都没变？奇怪，你还是这个臭德行怎么没被人搞死？嗯？听说你小子混得还挺好？我劝你还是小心点吧，你这么臭得瑟没什么好下场......这种话听得多了，我又渐渐明白了，哦，原来我是一个正直的，对是非善恶感受强烈的，有理想，有追求，有原则，有坚持的热血青年，并且还是个聪明的，有勇有谋的热血青年^_^”。
我想说，这也是我的愿望。如果让我用全部的良知换取无上的荣誉和地位，我宁可选择一事无成，因为我永远都会记得，在我涌动着美丽理想的年轻生命里，有位老师曾经让我的青春绽放过绚烂的烟花。
谨以此文，献给我永远的GTZ——承德一中2002~2003学年高二（11）班班主任张会老师。

今天把这部电视剧看完了，感觉不错，它算是日剧经典了吧。不知十几年后，一个从未看过《蜗居》的人，好不容易从片库翻出这部电视剧，看完会有什么感觉。也许就像现在我看完《麻辣教师》一样吧，曾经热播经典剧，在现在看来依旧会有看点，依旧魅力不减当年，甚至会有人抢着去翻拍。电视剧区别于电影，最大的不同之处大概在于，电视剧必定要一个吸引人的内容，而电影则不一定，从这点看来，电影倾向于艺术的范畴，常常给人留下深刻的印象，电视剧则大众化些，它带给观众片刻的感官刺激之后，便在人们记忆中渐渐消逝，但拍摄一部电视剧的工夫却要比拍电影的多很多。所以电视剧做出的牺牲很大。但拍电影也不是一件轻松的活，这是一件花心思的活儿，不管怎么说脑力活总是要比体力活更累些的。

有说《十八岁的天空》是中国版的《GTO》，说实话，我挺喜欢《十八岁的天空》的，除了蓝菲琳在剧中上气不接下气的说话方式，基本上还是持欣赏态度的，《十》有点脱离中国教育的实际，高三的生活不会是这样：课桌上几乎没有书本；学生打扮得像明星；老师关注的更多的是自己的爱情，这有瞎扯的嫌疑。不过，作为一部偶像剧能拍成这样已经不错了。现在看来保剑锋有明显的模仿反町隆史的痕迹，剧情模式也有点模仿，和《麻辣教师》没法比，后者经典得无法超越。下午也瞄了几眼动漫版的《GTO》，很黄很暴力，真人版改编得恰到好处， “有积极意义”。


2010-01-30 00:13

看剧还是要看日剧，经典的是真的很经典。

我总在想，如果一个人在年少懵懂时看过许多日剧对今后的人生是一件非常有意义的事，在经世未深的时候用另一种角度看到将来有可能发生在自己身上的种种成人世界的阴暗，是不是以后能够活的更坦荡些。

不过日本人好像没有受到这些影响，也许是不是，这些经典的日剧出来的时候，日本的社会已经发展成如此吧。

一部影视作品能够多大程度上影响一个人不得而知，不过影视作品似乎确实是创作者对于现实社会的反思吧。经常听说日本所谓“下流社会”，没有考证，主观臆断，自以为这些作品的出现仿佛是集体道德感缺失之后的集体反省的一个过程。

我们，似乎不必非要经历这个过程。

Great Teacher Onizuka

不得不说，鬼塚真的是好老师。负责，上心，关爱同学。和前期的那些老师很不一样，他们多是为了自保，只为自己着想，甚至骂学生是人渣。虽然藤富老师总是有点弱弱的，总是在道歉，但是确实看出来onizuka给他带来的影响，让他有信心再返校园教书，敢于发表自己的意见。学生也是，一个个的被onizuka的所作所为所说而打动，变得愿意相信老师，不再欺负同学。最后的结局也挺好的，冬月老师和鬼塚老师在一起了哈哈哈，学生也变得更加上进，那些老师也终于知道怎么才是为人师表，知道自己身为老师该做什么。

但是，说点别的。即使很多的人是后期因为onizuka而变好了，他们有些行为也确实让人生气。比如阿升被小雅欺负，差点被石头丢，被打的身上很多伤。知佳子被教唆，还有仗着有权就很了不起的藤堂等。以及一些居心叵测的老师，天天想法子怎么整走鬼塚，想着怎么上位当训导主任，当校长，却没想过学生到底怎么想的。确实到后面他们都变得很好了，但是也不能否认他们之前一些不好的行为。虽然学生们都是因为小猛的事件而变得不再相信老师，但是欺负同学这种事，像onizuka说的，只会欺负弱者，真不是什么强者。

所以，樱理事长聘请onizuka是正确的，也正如她一开始说的，onizuka能看到这所学校存在的问题，这都是其他老师所察觉不了的。如果没有onizuka的话，真难想象这所学校会成什么样，各种老师的尔虞我诈，学生间的矛盾爆发......

最近补完了漫画版，然后想着没事做就顺便把12版给补了。觉得不像一开始想的那么差，而且还算是不错的漫画真人版。然后，既然看了新版，那就把旧版给重看一次吧

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漫画连载于 1997年 ～ 2002年完结连载

旧版首播日期在1998-07-07。漫画没细查，大概也只连载到50话左右吧，神崎丽美（漫画中女主，冬月老师只能算是女二）是在54话出场，所以旧版直接把丽美给省略了。12集的剧情里开头遵从原作，特别是半夜跑去学校报到的情节也完整还原，还有叫出暴走族的片段也有还原，比较重要的事件都有重现到真人版里面。其中第5集是根据敕使川原优出场不多的房间环境进行推测改编的（漫画中的诱拐事件发生在中后期，鬼冢还中了四枪），改编算是中规中矩，符合人物形象。第7、8、9、11、12集是电视剧原创剧情，也算是编的符合人物形象性格。大圆满结局。

新版首播日期 2012-07-03。漫画早就连载完了，一共是25卷（200话）。这么多的故事集中在11集里播完比较困难，所以编剧挑了几个主要的故事，还把几个故事综合，还一集播两个故事。算是基本重现了主线剧情啦。不过开头先救吉川，再收服湘南十四日跑来客串的葛城美姬，再被理事长聘为老师，实在不能理解这个改编。后面的丽美被相泽出卖，跑去滑雪场自杀的剧情，被改编成和鬼冢串通装死骗老妈。。编剧是把丽美喜欢上老师的设定和剧情给直接改烂了。。。还有，冬月老师被班上女同学排斥抵制，后面冬月把主要闹事的女生锁在房间里喝酒抱怨的场景，改编成叫女同学摸胸，显示自己自卑……我去，好好的原版呈现不行吗，这个改编囧死了。然后，还有就是敕使川原诱拐冬月老师这么重头戏的剧情，直接删掉了，改成敕使川原变态地暗恋冬月，为了她惩罚女学生而已，你都这么变态的暗恋了，你不诱拐好意思吗！！！！

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旧版最成功的就是角色的挑选了。反町隆史够帅但是不够痞，剧情里不够粗鲁不够粗暴，没有漫画里面那种乱来又直接的解决方式，反倒变成了说教式。其他人例如冬月，敕使川原，还有各个学生都很成功。虽然男学生里帅哥不少，例如 洼冢洋介 / 小栗旬 之类后面挑大梁的角色。但是都没抢走主角的风头。还有龙二和玡岛合二为一的藤木直人也发挥了另一面。最可惜的是演女学生的几个人都没能红起来。
其实旧版的麻辣教师最刷存在感的是竹野内丰

新版主打男主角色贴近原作为卖点，但是那一撇胡子能不能刮掉啊，看着超别扭的，然后在里面连暴走族都没叫出来过（好象是有一次，忘记有没有了），就一直只会挥动拳头作势。至于其他角色，龙二太高富帅了吧，这种形象你能想象以前是八字蹲的暴走族？不能吧。玡岛形象也偏帅，总的来说还算符合原作，演的够猥琐。理事长黑木瞳扮相都没老过，演冬月老师更适合。冬月老师形象不像老师，可能导演都发现了，能少出现尽量少出现。至于学生呢，人物的角色故事互换真够无语的。最重要的收服丽美的剧情完全没有讲到，丽美一开始就变成了鬼冢派，把一个IQ200的天才少女拍成了花痴…菊地这个一开始的鬼冢派，一直腹黑的形象出现，直到最后才跳成鬼冢派，然后村井突然从热血无脑男变成了电脑高手，那是菊地的设定好吧，不要乱用，设定乱用也就算了，到后面的SP3根本忘记村井会电脑而且蛮聪明的设定，还需要在模拟考作弊…比较好的选角只有内山田的演员，演得最好的也是他了吧。其他的学生太路人了…朋友又太高富帅，鬼冢被抢尽风头。

特别一提，演神崎丽美的本田翼演技烂到爆表啊，不过因为在新版里面基本是一副三无少女脸，居然还被封为女神…………

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总的来说，旧版在故事不足的情况下，把漫画真人化还拍成经典，就已经是很成功的了。8.5分

新版在故事太多的情况下，只能打男主神似牌，故事太多太乱，编排不够好，虽然把故事都讲了，但是有点不知道怎么，就是一副很混乱的剧情。7.5分